Телешева Марина Владимировна
Работа по медиаобразованию подростков города Стрежевого
1.ВВОДНАЯ информация.
В свете реализуемого в стране приоритетного проекта «Образование», осуществления глобальной информатизации школ России, проект «Межшкольная академия медиа образования» выглядит актуальным и своевременным. Научить подростков каждой школы азам создания медиа продуктов, воспитывая при этом критичный подход к существующему набору МЕДИА – очень важные задачи сегодняшнего дня
В России в последние годы медиаобразование находит активную поддержку со стороны Министерства образования и науки. Хотя это явление в российской школе ещё не имеет официального статуса. В некоторых Вузах страны начата подготовка медиапедагогов, читаются медиаобразовательные курсы. Перемены неизбежны. Важно скоординировать усилия деятелей медиакультуры и педагогов для того, чтобы использовать грандиозные возможности МЕДИА для развития личности детей и подростков, для борьбы с жестокостью и насилием, для формирования критического мышления и творческого опыта в процессе осмысления медиа. В итоге системной работы в процессе медиаобразования формируется мировоззрение человека, укрепляется гражданская позиция личности.
Важно подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к критическому осмыслению и восприятию различной информации, научить человека понимать эту информацию и осознавать последствия её воздействия на психику. Важно воспитать человека, умеющего критически осмыслить и воспринять весь поток МЕДИА, который хлынул в огромном объёме на нас в последнее десятилетие, подготовить новое поколение к эффективному использованию МЕДИА.
2.КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ, на решение которой была направлена представляемая практика.
Вопросы медиа грамотности касаются каждого – родителей, учителей, учеников. Главная опасность медиа «неграмотности» в том, что человек становится объектом всякого рода манипуляций со стороны медиа или превращается в ", медиазависимого", без разбора потребляющего информационную продукцию. Медиакомпетентность наших подростков во многом оставляет желать лучшего.
Во многих странах мира процессы медиаобразования идут очень активно. Канада и Автралия опережают по скорости внедрения этого образования большинство стран мира. В Канаде языку медиа и основам медиакультуры обучают во всех школах. Курсы медиаобразования обязательны для всех. 25-минутный урок ежедневно в течение 2-ух лет. Затем большее число часов по выбору школьников. Традиционно сильны позиции этого процесса в Скандинавии. Юнеско рассматривает медиаобразование как приоритетное направление педагогики 21 века. Время, проводимое детьми и подростками вместе с медиа, превосходит время, которое дети проводят в школе. Важно понять, что медиа мощно влияет на судьбу и сознание ребёнка.
В России в последние годы медиаобразование находит активную поддержку со стороны Министерства образования и науки. Хотя это явление в российской школе ещё не имеет официального статуса. В некоторых Вузах страны начата подготовка медиапедагогов, читаются медиаобразовательные курсы. Перемены неизбежны. Важно скоординировать усилия деятелей медиакультуры и педагогов для того, чтобы использовать грандиозные возможности МЕДИА для развития личности детей и подростков, для борьбы с жестокостью и насилием, для формирования критического мышления и творческого вкуса в процессе осмысления медиа. В итоге системной работы в процессе медиаобразования формируется мировоззрение человека, укрепляется гражданская позиция личности.
3.ИСХОДНАЯ СИТУАЦИЯ (краткая характеристика ситуации, существующей в муниципальном образовании до внедрения практики, предпосылки её внедрения).
В МОУ ДОД ЦДОД отдел Журналистики существует более 10 лет. На базе всех школ города созданы пресс-центры. Дети и подростки на базе школ постигали азы журналистики, создавали школьные газеты. Ни в одной школе не была создана база для выпуска более современных СМИ, отвечающих запросам сегодняшнего дня. Предпосылками внедрения в жизнь юных стрежевчан медиаобразовательных мероприятий стала сегодняшняя ситуация с медиа . Развивается ИНТЕРНЕТ. Его объём в жизни каждого ребёнка поглощает огромную часть свободного времени. Количество телевизионных каналов и объём, качество информации, поступаемой оттуда оставляет желать лучшего.
Перед педагогами отдела встала задача воспитания грамотного потребителя медиа.
Это можно было сделать, внедрив в систему работы медиаобразовательный компонент.
4.ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПРАКТИКИ
Решение о внедрении медиаобразования в отделе Журналистики и клубной работы в МОУ ДОД ЦДОД возникло в мае 2007 года. Летом 2007 года проект «Межшкольная академия медиаобразования был написан» заведующей отделом Телешевой М.В.
5.ЦЕЛЬ практики
Партнерские сетевые взаимоотношения отношения Межшкольной академии медиаобразования с общеобразовательными учреждениями города, государственными структурами, институтами гражданского общества, бизнес-сообществом в решении вопросов формирования гражданственности, информационной медиа образовательной культуры, социализации молодого поколения россиян. Обучение подростков основам медиаобразовательной культуры
6. ЗАДАЧИ медиаобразовательной практики.
- создание условий для воспитания грамотных потребителей МЕДИА
- создание условий для реализации информационных интересов юных россиян;
- содействие формированию информационной культуры подрастающего поколения, формирование единого детско-молодежного информационного пространства.
- выстраивание партнёрских отношений с общеобразовательными учреждениями города в целях массового вовлечения в эту работу старшеклассников.
- поддержка школьных редакций, объединений юных журналистов, самодеятельных детских СМИ, отдельных детских инициатив в области коммуникации и информации;
- формирование и развитие информационной культуры, содействие в решении вопросов образования и воспитания подрастающего поколения посредством детских СМИ и деятельности юных журналистов.
7.ПОЭТАПНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ в рамках реализации практики
1 этап. Организационный 15.06.2007-1.10.2007
- Изучение специальной и методической литературы по медиаобразованию. Проектная группа. (Педагоги отдела. Июнь – август 2007 )
-Разработка медиаобразовательных программ. (Педагоги участники проекта.) Август 07.
-Разработка локальных актов, утверждение актов: «Приказ о создании проекта МАМО», «Положение о МАМО». (Руководитель проекта. Сентябрь 2007)
-Проведение внешней экспертизы качества образовательных программ медиаобразовательной направленности. (Методический совет МОУ ДОД ЦДОД)
До 1.10.2007
2 этап. Внедренческий. 2007-2008 и 2008-2009 учебные годы
-Проведение презентации МАМО на базе МОУ ДОД ЦДОД.(Педагоги и руководитель проекта 15.10.07)
-Презентация проекта в СМИ (Педагоги и учащиеся) Весь период
-Комплектование учебных групп по направлениям проекта (педагоги 1.09-15.10.2007)
-Создание условий для эффективной реализации проекта. (Руководитель проекта).Весь период реализации проекта.
-Разработка критериев эффективности проекта и качества преподавания предметов в МАМО. Разработка критериев научно – методического сопровождения проекта и образовательных программ педагогов. (Руководитель проекта) Сентябрь –октябрь 2007 г.
-3 этап. АНАЛИТИЧЕСКИЙ апрель – июнь 2009 год
-Разработка положения о конкурсе на лучшее образовательное учреждение по вопросам МЕДИА образования. (Руководитель проекта Май 2009)
-Организация и проведения семинара практикума для педагогов по подготовке и выполнению проблемно-ориентированного анализа участия в проекте.(Метод.служба ЦДОД , Проектная группа) Апрель – май 2009
-Анализ результатов проекта (Проектная группа) Июнь 2009
-Создание методического банка данных по вопросам медиаобразования.(Проектная группа) До ноября 2009 года
8.ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Образовательный эффект. Всего по программам медиаобразования занималось 50 детей из всех школ города. В мае 2008 первые 45 учащихся медиа образовательной академии сдали квалификационные экзамены по теории создания медиапродуктов и получили технический допуск к практической работе над созданием медиа.
В сентябре 2008 года все участники проекта в своих школах приступили к созданию медиа продукции, нужной и востребованной для школьников каждого общеобразовательного учреждения. В школах осуществлялся выпуск телесюжетов, роликов социальной рекламы, радиопрограмм, газет и журналов. Технические кадры для этого подготовлены преподавателями отдела Журналистики и клубной работы. Педагоги проекта продолжали курировать весь технический процесс по созданию медиапродукции в школах города. Городское управления образования в ходе реализации проекта поддержало ребят. Для осуществления второго этапа проекта четырём самым активным пресс-центрам школ, участников проекта МАМО, а также ЦДОД приобретено съемочно-монтажное оборудование, компьютеры и лицензионное программное обеспечение.
По итогам проекта в школах города созданы ролики по профилактике ЗОЖ, безопасности дорожного движения, клипы и сюжеты к Дню учителя, репортажи к вечерам встречи выпускников. Многие школы включились в конкурс телесюжетов по теме «Семь чудес моей школы». Участники проекта помогали конкурсантам городского конкурса профмастерсва «Учитель года – 2009», снимали необходимые кадры для проведения мастер-классов, уроков.
Силами педагогов МАМО сформирована медиаграмотная среда, в которой каждый ученик получает знания о том, как адекватно воспринимать современный медиа поток, создавать собственные газеты, фотографии, теле и радио сюжеты. Кроме изучения компьютерных программ, основ коммуникативной культуры, азов журналистики, дети получили азы адекватного восприятия теле, кино, печатной продукции и интернет ресурсов. Слушатели МАМО получили возможность участвовать в сетевых информационных проектах, получили возможность сотрудничества с Российской Лигой детской и юношеской прессы, возможность личностного и профессионального роста. 25 учащихся МАМО прошли стажировки на базах пресс-центров ВДЦ «ОРЛЁНОК», ВДЦ «Океан» и лагеря актива ДОО ТО «ЧУДО» только за 2008-2009 учебный год.
Социальная эффективность реализации Программы создания МАМО в Стрежевом определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие процессы:
- повышение качества образовательных программ МЕДИА образования;
- расширение процессов сетевого взаимодействия в ходе реализации программы
- увеличение числа учащихся, задействованных в программах МЕДИА образования, направленных на формирование социально – значимых компетенций;
- увеличение количества детей и подростков, обучающихся по программам, ориентированным на проектирование;
- увеличение численности детей, охваченных программами МАМО.
- увеличение количества специалистов образования, прошедших целевую курсовую подготовку по медиа образованию.
-Создание учебно-методической базы по МЕДИА образованию в городе Сттрежевом.
8.ЗАТРАТЫ НА РЕАЛИЗАЦИЮ
Комплект методического оборудования для практической работы с учащимися каждой школьной площадки МАМО на 2 этапе реализации проекта (практическом)
Производство экранной продукции:
Для организации учебных занятий на факультетах «Телевизионной работы» для видео операторов, тележурналистов, режиссёров монтажа
1. Трёхматричная цифровая видеокамера25 000рублей
2. Микрофон длявидеокамеры3000 рублей
4. Штатив для видеокамеры 3000 рублей
5. Компьютер – ноутбук 20 000
Производство радиопрограмм: Для организации учебных занятий на факультете «Радио производства
1. Диктофон цифровой 3000 рублей
2.Микрофон 3000 рублей
3. Микшер пульт звуковой 5000 рублей
Производство печатной продукции (газеты, журналы, предметные альманахи) Для организации учебных занятий на факультете редакторской работы и вёрстки. На занятиях Интернет - журналистикой .
1.Принтер 4000 рублей
2.Ксерокс 4000 рублей
Лицензионное программное компьютерное обеспечение 9 000рублей
1. Компьютерная программа для монтажа. Экранной продукции Adobe Premier 5
2. Компьютерная программа для создания аудио продукции «Adobe Audition» или
«Cool Edit Pro»
3.Компьютерная программа «Publsher» , или «Qarke» для создания газет, журналов, буклетов
9.ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ.
Перечень нормативно – правовых документов, принятых в связи с внедрением практики:
-Приказ о создании проекта «Межшкольная академия медиа образовния» и работе над ним.
-Положение о Межшкольной академии Медиа образования.
10.ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРАКТИКИ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
1.Кадровая проблема.
Её можно решить путём «выращивания специалистов» в стенах своего образовательного учреждения. В нашем проекте работало 7 педагогов. 4 педагога – выпускники клуба «Юный журналист». Они работают педагогами - совместителями в нашем учреждении и помогают с реализацией проекта.
2. Создание материально – технической базы проекта.
Здесь важно найти средства дл закупки технического оборудования для реализации
2 –ого технического этапа. Здесь 3 пути – поиск спонсоров, работа с грантовыми организациями (написание проектов для грантовой поддержки); работа с администрацией муниципального образования.
Проект «Межшкольная академия медиаобразования» реализован в городе Стрежевой Томской области в 2007-2009 годах.
Оценка результативности проекта
Оценка результативности проекта Социальная эффективность реализации Программы создания МАМО в Стрежевом определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие процессы:
- повышение качества образовательных программ МЕДИА образования;
- расширение процессов сетевого взаимодействия в ходе реализации программы
- увеличение числа учащихся, задействованных в программах МЕДИА образования, направленных на формирование социально – значимых компетенций;
- увеличение количества детей и подростков, обучающихся по программам, ориентированным на проектирование;
- увеличение числа школьников, задействованных в реализации моделей ученического самоуправления;
- увеличение численности детей, охваченных программами МАМО.
- увеличение количества специалистов образования, прошедших целевую курсовую подготовку по медиа образованию.
- Создание учебно-методической базы по МЕДИА образованию в городе Сттрежевом.
Итоги реализации проекта
«Межшкольная академия медиа образования»
Решена проблема, существующая в отделе Ж и КР: мы осуществляем набор в учебные объединения отдела юношей старшеклассников, которые до настоящего времени были мало заинтересованы в этом профиле деятельности.
В 2007 – 2008 учебном году начата реализация проекта МАМО. В октябре 2007 года была проведена презентация проекта, осуществлён набор на 7 факультетов Академии.
Всего было принято – 50 детей из всех школ города.
В мае 2008 первые 45 учащихся медиа образовательной академии сдали квалификационные экзамены. А уже в сентябре 2008 года все они в своих школах приступили к созданию медиа продукции, нужной и востребованной для школьников каждого общеобразовательного учреждения. В школах начата работа по созданию телесюжетов, роликов социальной рекламы, радиопрограмм, газет и журналов. Технические кадры для этого подготовлены преподавателями отдела Журналистики и клубной работы. Преподаватели в будущем учебном году будут курировать весь технический процесс по созданию медиапродукции в школах города.
Городское управления образования в ходе реализации проекта поддержало ребят. Для осуществления 2 этапа проекта 4 самым активным пресс-центрам школ, участников проекта МАМО, а также ЦДОД приобретено съёмочно – монтажное оборудование для производства видеопродукции, компьютеры и лицензионное программное обеспечение для производства теле и радио сюжетов, печатной продукции.
В мае 2009 года закончилась реализация второго, практического этапа проекта МАМО.
Свидетельства об учёбе в МАМО получили 40 10-тиклассников всех школ –участников проекта по всем заявленным в проекте специальностям.
За 2007-2009 учебный год этими ребятами выпущено более 50 – ти социальных роликов, зарисовок, телевизионных сюжетов и короткометражных фильмов для подростков школ и города. Радио и тележурналисты, участники проекта, в Санкт-Петербурге в марте 2009 года на Открытом форуме школьной прессы получили дипломы Общероссийской Лиги детской прессы за победу в 2 номинациях – «Лучший телевизионный монтаж» и «Лучший телесюжет». Так же получено 2 приза зрительских симпатий – за «Лучший радио сюжет», «За лучший телесюжет».
Необходимо отметить, что благодаря проекту в городе узнали о медиа образовании детей и подростков. Осознали его необходимость и важность, актуальность.
Апробировано 8 образовательных программ по 8 направлениям медиа образования.
По итогам проекта создана «Медиа энциклопедии для классных руководителей» школ нашего города. Произведённая во время проекта медиа продукция структурирована и передана для работы во все школы нашего города.
Создана научно-методическая база по медиаобразованию в городе Стрежевом.
В 2010-2011 учебном году начата практическая реализация медиаобразования на базе всех школ нашего города, уже не в формате проекта. А в формате апробированного действия.
Информация об авторе.
Телешева Марина Владимировна.
Место работы – заведующая отделом Журналистики и клубной работы
МОУ ДОД Центра дополнительного образования детей города Стрежевого Томской области.
Адрес.
636785 –индекс
Томская область город Стрежевой, улица Коммунальная 73 квартира 10.
Телефон рабочий 8 (38259) 35499
E mail telesh4@yandex.ru
