Медиаобразование, развитие информационной компетентности, журналистика для детей и подростков.

Марина Владимировна Телешева

Методики определения результатов работы по авторской дополнительной образовательной программе  «Юный журналист»

Есть множество способов определения и фиксации  образовательных результатов в программах дополнительного образования детей.  Я уверена, что дополнительное образование  можно считать качественным, если оно способствует созданию  условий для личностного роста ребят, условий  для их самореализации и активизации их жизненной позиции. Если это образование  способствует профессиональному  самоопределению и становлению наших воспитанников. Критерием качества дополнительного образования детей, по-моему мнению,  является способность нашего выпускника поступить в ВУЗ по профилю своей дополнительной  образовательной  деятельности. Образовательные результаты можно считать  качественными, если ребёнок нашёл себя в жизни, реализовался в профессии. Занял свою нишу в социуме, благодаря нашему образованию, полученному дополнительно. По большому счёту, результативность в нашей работе явно видна лишь много лет спустя, после окончания работы с нашими детьми.  Мы видим, что наш выпускник   смог реализовать себя во взрослой жизни, стал успешной  и счастливой личностью.

Система оценки качества  дополнительного образования должна быть ориентирована не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты. И здесь общество требует от нас не столько наличие  набора программных знаний и навыков у учащихся, сколько наличие общих  компетентностей: способностей решать проблемы и типичные задачи, которые возникают перед человеком в повседневной жизни. В современной  оценке качества дополнительного образования  находят место новые методы оценивания, которые отражают достижения и индивидуальный личностный рост ребёнка. Повышению качества дополнительного образования детей  способствует система Всероссийских, региональных и муниципальных мероприятий: фестивалей, форумов, конкурсов для обучающихся. В клубе «Юный журналист» созданы  все условия  для самореализации учащихся – регулярные командировки в ВДЦ, работа над проектами, возможность реализации своих знаний   в конкурсах и фестивалях российского и регионального уровня. Результаты участия ребят в конкурсах и фестивалях мы представляем в личных портфолио. Такие портфолио помогают оценить результативность работы и ребёнка, и его педагога. Вторым измерителем качества результатов  своей работы по программе  я могу назвать ндивидуальные образовательные графики   личностного роста, дневники личностного роста. (Пример такого дневника есть в приложении). Такие дневники помогают ребятам  рефлектировать и достигать неизменно высокого результата в своей образовательной деятельности. В  таких дневниках  ребята отмечают результаты своего участия в конкурсах и проводят самоанализ личностного роста,     отражая степень своего участия в жизни города и ЦДОД.  Важно учитывать достижения ребят в учебной, личностной   и в социальной сферах жизни. Это позволяет сформировать систему компетентностного подхода в работе с детьми. Это позволяет  подготовить их к успешной жизни в будущем.

Как ещё  я отслеживаю образовательные результаты по дополнительной образовательной программе? На этом я и хочу остановиться далее.

Дополнительная  образовательная авторская программа клуба  «Юный журналист», созданная мной  в 2000 году,   рассчитана на 4 года реализации; количество учебных  часов в год  - 216,возраст    учащихся    13 – 18 лет.

В условиях актуализации проблемы личностного и профессионального самоопределения, особое значение приобретает работа с детьми и подростками, направленная на развитие их личностного самосовершенствования,  на осознание ими своих индивидуальных особенностей, формирование их коммуникативных навыков, социализацию и на создание опыта социально - культурных отношений со сверстниками. Задача сегодняшнего дня – воспитание творческих, инициативных, нравственных, ответственных  граждан страны. Занимаясь интересным юнкоровским делом, создавая  газеты, телевизионные  и кино сюжеты, подросток попадает в ситуацию активного личностного роста. Через интеграцию методик, успешно реализуемых на занятиях в клубе «Юный журналист», создаются оптимальные условия для развития личности каждого ребёнка, подростка, занимающегося в клубе. На каждом таком занятии  учащимся предоставляются все условия для развития личностного мировоззрения, для самовыражения, повышения творческого потенциала, выражения своего мнения по волнующим проблемам сегодняшнего дня. Данная программа наряду с углублением знаний в области журналистики, стилистики, риторики, коммуникативных навыков, социологии, призвана дать каждому воспитаннику возможность познать своё  «Я». Определить свои личностные ценности и усовершенствовать себя.

Программа ориентирована   на:

-динамичность образовательного процесса как социального явления, выступающего естественной составляющей жизни подростка, обретающего возможность для реализации своих жизненных целей;

-стимулирование творческой активности ребёнка, развитие его способностей к самостоятельному решению возникающих проблем;

-активное и деятельное освоение содержания образования, прогнозирование возможностей его применения в различных жизненных ситуациях;

- обобщение жизненного опыта учащихся, соотнесение его с системой ценностей, самостоятельной оценкой событий и информированием читателей и телезрителей;

-преемственность содержания школьного и дополнительного образования.

Цель  дополнительной образовательной программы:

создание условий для развития личностного роста обучающихся, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении; создание условий для самореализации личности; создание   широких возможностей свободно, наравне с взрослыми, выражать свое мнение, свою точку зрения в своих (детских) средствах массовой информации.

Задачи  дополнительной образовательной программы:

-обучение теории и практике овладения современными средствами массовой коммуникации (медиаобразование  подрастающего поколения);

-защита прав и интересов детей и подростков через публикации и телевизионные сюжеты;

-развитие познавательной, социальной, творческой активности  учащихся, их нравственных качеств;

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

-объединение детей по интересам вокруг создания СМИ;

-воспитание организаторских,  лидерских и деловых качеств, самостоятельности, инициативы подростков;

-создание условий, необходимых подросткам в будущем  для адаптации в современных рыночных условиях, достаточных для того, чтобы активно действовать в быстроменяющихся жизненных обстоятельствах; овладение навыками коммуникативной сферы жизни человека.

Программа объединяет ряд спецкурсов (по журналистике, риторике, стилистике, редакторскому делу, рекламе,  развитию речи, кинотворчеству,  психологии общения). Курсы эти  сквозные – проходят поэтапно через все годы обучения  по  программе. В этом – одна из отличительных особенностей  программы от уже существующих.

В последнее время в нашей стране наблюдается всплеск активности в сфере массовых коммуникаций. Кино и видеопроизводство, интернет журналистика, электронные СМИ всё больше входят в жизнь каждого человека. Перед обществом стоит проблема  защиты подростков от негативного влияния СМИ, проблема подготовки подрастающего поколения  к продуктивной  жизни в информационном сообществе. Данная программа имеет медиаобразовательную   направленность. В этом – ещё одно отличие и особенность данной программы .

Для достижения качественного дополнительного образования мной используются такие  формы занятий, как:  лекции, беседы, тренинги, ролевые и деловые игры, экскурсии, коллективные творческие дела, пресс-десанты, пресс-конференции, развивающие и интеллектуальные игры. Социологические исследования, журналистские расследования, фестивали, участие в работе форумов и конкурсов журналистского творчества, акции и дискуссии, стажировки в пресс-центрах ВДЦ «Орлёнок» и «Океан».

На каждом занятии идёт работа по  3 модулям  учебной деятельности:

Во-первых,  юные журналисты знакомятся с теоретическими основами журналистской  работы, получают необходимые  знания и навыки для написания основных информационных и аналитических газетных жанров, пробуют свои силы на поприще литературных жанров, знакомятся с азами тележурналистики и кино – видео творчества.

Во-вторых, в рамках программы дети на практической части занятий имеют возможность закрепить свои навыки (готовят публикации для  детской городской газеты «Кутерьма»,  разрабатывают сценарии сюжетов  для  телепрограммы для школьников города  «Классики»). Практическая работа – неотъемлемая часть каждого занятия.

В-третьих, юные журналисты в процессе каждого занятия  имеют возможность ознакомиться также с основами коммуникативной культуры и психологии общения.  На каждом занятии много времени уделяется тренинговой и игровой деятельности. Эта деятельность носит развивающий и воспитательный характер.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

     1-й год обучения – предполагает овладение обучающимися курса  «Азы юнкоровских наук». Дети изучают основы информационной и коммуникативной компетентности, знакомятся со спецификой деятельности инструктора по юнкоровской работе в школе: к концу учебного года умеют оформлять  газеты, знакомятся  со структурой  редакции газеты, умеют  работать в основных информационных жанрах (интервью, репортажа, заметки). По итогам года учащиеся сдают зачет, получают удостоверения юного журналиста, инструкторов по юнкоровской работе в школе.

     2-й год обучения – предполагает овладение аналитическими жанрами газеты (статья, корреспонденция, дневник и т.д.). Программа формирует основы информационной, проблемной компетентностей. Знакомятся с  работой социолога, получают  умение проводить социологические исследования и готовить по их итогам публикации. Знают как осуществить написание информационных и аналитических  материалов в городскую газету для школьников «Кутерьма» и создать  информационные сюжеты  для   городской телепрограммы «Классики»;  коммуникативная компетентность приобретается через работу над юнкоровскими заданиями и в процессе тренинговых упражнений. В итоге учебного года  учащиеся сдают зачёт. Продлевают удостоверение, полученное после 1-ого года обучения.

  3-й год обучения –   учащиеся знакомятся  с теорией тележурналистики, узнают  азы  стилистики текста и  основы  риторики; учащимися проводятся  практические   социологические  исследования, на практике усваиваются  навыки работы в тележурнале для подростков «Классики».  Идёт активное усвоение  навыков организации и проведения клубных и городских мероприятий, приобретаются навыки работы ведущим в телепрограмме, ведущего и организатора  проектов на фестивалях и  акциях. Формируется кооперативная компетентность. По итогам года учащиеся сдают зачёт. Продлевают полученные на 1-ом году  обучения  удостоверения.

       4-й год обучения –  предполагает углубленное знакомство учащихся с риторикой, стилистикой, редакторским делом, рекламой и PR –технологиями. Осуществляется целевая  подготовка выпускников к сдаче экзаменов и поступлению на факультеты журналистики. Происходит процесс  социализация учащихся: развитие самостоятельности, коммуникативных способностей и медиаобразовательной культуры, изучаются  основы создания кинопродукции,  создаются      социальные  ролики  и кино проекты.

Способы определения образовательных результатов в образовательной программе.

Выпускникам клуба вручается свидетельство об окончании обучения по программе.  В нём обозначаются все предметы, изученные ребятами на занятиях за 4 года, указывается количество часов практической и теоретической работы по темам программы, вписывается количество часов стажировок и место стажировок ребят.

Подобное свидетельство вкладывается в портфолио ребят. Многие выпускники на бюджетной основе поступают в ВУЗы Томска, Петербурга и других городов России.  Становятся  профессиональными журналистами, продюсерами, специалистами по рекламе, режиссёрами кино и ТВ. За 20-летнюю историю деятельности образцового детского коллектива – клуба «Юный журналист» , 35   его выпускников   выбрали профессию, связанную с направлениями обучающей деятельности: журналистику и PR -технологии, видеооператорскую и режиссёрскую работу.

По большому счёту,  качество любого образования вообще, а  дополнительного образования, в частности, можно правильно оценить только спустя годы, после того, как выпускник сможет реализоваться в социуме. 20 – летняя история моего образцового детского коллектива – клуба «Юный журналист»  и результаты его работы подтверждают тот факт, что дополнительное образование в клубе  является качественным. И значит, можно рекомендовать педагогам  использовать наработанный мной опыт в  системе  оценивания образовательной деятельности, определения  качества образовательных результатов в системе дополнительного образования детей.